Nhau thai cừu Charmlux - Chống lão hoá da
Giáo dục

Lễ khai mạc và Vòng sơ khảo cuộc thi Olympic Tiếng Anh THCS thành phố Hà Nội năm học 2019 – 2020, do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội phối hợp với Language Link Việt Nam tổ chức, chính thức diễn ra với sự tham dự của 1259 thí sinh đến từ các trường THCS trên khắp 30 quận, huyện và thị xã. Đây là kỳ thi có số lượng thí sinh tham dự lớn nhất từ trước tới nay.

Thí sinh chuẩn bị trước vòng sơ khảo cuộc thi Olympic Tiếng Anh THCS lần thứ 10

Là một trong những hoạt động lớn nhất trong năm, Olympic Tiếng Anh nói chung và cuộc thi Olympic Tiếng Anh THCS nói riêng đã trở thành sự kiện không thể bỏ qua với hàng nghìn giáo viên và học sinh yêu thích bộ môn tiếng Anh. Cuộc thi còn là sự kiện không thể thay thế, góp phần hoàn thiện mục tiêu của Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020, Quyết định 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 của Thủ Tướng Chính Phủ về việc điều chỉnh bổ sung Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong Hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025.

Đại diện của Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT thành phố Hà Nội và các đại biểu

Chia sẻ từ Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, cuộc thi Olympic Tiếng Anh thành phố cho học sinh THCS tổ chức nhằm thúc đẩy phong trào dạy và học ngoại ngữ, góp phần nâng cao trình độ tiếng Anh cho giáo viên và học sinh. Trải qua 9 năm phát động, cuộc thi không những thu hút sự tham gia của hàng vạn thí sinh và mang lại một sân chơi lý thú, bổ ích mà còn là cơ hội để các thí sinh thực hành ngoại ngữ, củng cố vốn tiếng Anh và tìm hiểu những tri thức mới. Hàng nghìn giải thưởng được trao tặng, hàng trăm cá nhân xuất sắc được phát hiện, được tạo điều kiện tiếp tục phát triển năng khiếu Anh văn sau này.

Ông Gavan Iacono, Tổng GĐ Language Link Việt Nam, đại diện Ban tổ chức phát biểu

Ông Gavan Iacono – Tổng giám đốc Language Link Việt Nam, trưởng Ban tổ chức cho biết: “Bài thi được xây dựng với nội dung tổng hợp kiến thức của cấp THCS với 16 chủ điểm chính. Vẫn được thiết kế theo chuẩn khảo thí quốc tế như hằng năm, thí sinh sẽ trải qua bài thi đánh giá toàn diện 4 kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết. Ngoài ra, bài thi còn kiểm tra kỹ năng đọc hiểu, sử dụng ngữ pháp và từ vựng, kiến thức xã hội và khả năng ứng dụng tiếng Anh trong nhiều ngữ cảnh khác nhau. Đây là cơ hội tốt để các em hệ thống lại kiến thức, chuẩn bị cho con đường học tập và làm việc trong tương lai.”

Cuộc thi Olympic Tiếng Anh THCS sẽ bao gồm 2 vòng thi Sơ khảo và Chung khảo. Vòng sơ khảo là bài thi trắc nghiệm đọc hiểu và ngữ pháp, bao gồm 50 câu hỏi trong thời gian 60 phút. 200 thí sinh xuất sắc nhất vượt qua vòng Sơ khảo sẽ tiếp tục thi vòng Chung Khảo với bài thi toàn diện 4 kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết để tranh các giải Nhất, Nhì, Ba và Khuyến Khích. Đặc biệt, giám khảo bài thi nói sẽ là các chuyên gia khảo thí quốc tế đang giảng dạy tại Language Link Việt Nam. Website chính thức của cuộc thi: http://olympictienganh.edu.vn/

Ngoài các thí sinh xuất sắc giành giải Nhất, Nhì, Ba và Khuyến Khích, Ban Tổ chức cũng trao giấy khen và quà tặng cho 300 thí sinh đạt điểm cao trong vòng thi Sơ khảo. Bên cạnh đó, 15 giải tập thể sẽ được trao cho các quận, huyện, thị xã đạt thành tích cao trong cuộc thi. Tổng giá trị giải thưởng của cuộc thi lên tới gần 3 tỷ đồng, bao gồm phần thưởng tiền mặt, quà và các suất học bổng Chương trình tiếng Anh Chuyên tích hợp tại Language Link Việt Nam, giúp các em phát triển kỹ năng tiếng Anh toàn diện gồm tiếng Anh giao tiếp chuẩn quốc tế, tiếng Anh học thuật chuyên sâu cho từng lứa tuổi và kỹ năng làm bài thi hiệu quả để chinh phục các kỳ thi tiếng Anh quốc gia và quốc tế.

Thời gian và địa điểm diễn ra các vòng thi:

Vòng Sơ khảo: Chủ Nhật, ngày 12/01/2020 tại Trường Trung học cơ sở Nghĩa Tân, số 17 Đường Tô Hiệu, Cầu Giấy, Hà Nội.

Vòng Chung khảo: Chủ Nhật, ngày 16/02/2020 tại Trường ĐH Công Đoàn, 169 Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội.

Lễ Trao giải: Chủ Nhật, ngày 01/03/2020 tại Trường ĐH Công Đoàn, 169 Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội.

Theo giadinhvatreem.vn

Phunuonline – Việc 3.000 học sinh lớp 9 ở quận Thanh Xuân, Hà Nội phải tổ chức thi lại môn Toán học kỳ đã gây xôn xao dư luận. Nhiều ý kiến cho rằng, chất lượng học, năng lực, tư duy của học sinh đã đến lúc báo động. Nhưng nhiều người “đổ lỗi” do khâu ra đề thi.

“Tại anh, tại ả”

Sự ồn ào đến từ việc hôm 12/12, học sinh lớp 9 toàn quận Thanh Xuân, Hà Nội làm bài thi học kỳ 1 môn Toán. Kết quả, 70% hoc sinh bị điểm dưới trung bình. Do vậy, Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân đã phải tổ chức cho các em thi lại vào ngày 17/12.

Trả lời báo giới, ông Phạm Gia Hữu – Trưởng Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân cho hay, đề ra theo hướng nhằm nâng cao chất lượng, chuẩn bị cho kỳ thi lớp 10. Đó là do các em chưa được làm quen và thực hành kỹ, dẫn đến lúng túng, kết quả không được như mong đợi.

 

Ngay khi sự vụ nói trên xảy ra, đã có nhiều luồng ý kiến trái chiều xung quanh vấn đề này. Tại một diễn đàn về giáo dục với hơn 65.000 thành viên (phần lớn là phụ huynh, học sinh và các thầy, cô tham gia) đã cùng mổ xẻ về nguyên nhân khiến 3.000 học sinh phải thi lại. Có ý kiến cho rằng, vấn đề học của các con đã đến mức báo động, đề ra dạng cơ bản mà vẫn điểm vẫn kém.

Một phụ huynh tên Hoàng Thị T. (phụ huynh có con đang theo học ở quận Thanh Xuân) lên tiếng: “Tôi không đồng ý với quan điểm này. Tại sao cả một quận kiểm tra như vậy lại quay sang nói các con rập khuôn, máy móc. Chả nhẽ một quận nội thành với bao nhiêu tâm huyết và nỗ lực của thầy cô (rất nhiều thầy cô giỏi) lại đào tạo ra một lứa các con không hề có năng lực tư duy?”.

Cũng theo phân tích của phụ huynh này, các học sinh đã phải đối mặt với một đề thi “rất mất thời gian” và có phần thiếu chính xác. Có thể kể đến việc đưa ra đáp án quá lẻ, dẫn tới việc học sinh loay hoay, thậm chí nhầm tưởng đã tính toán sai. Hoặc giả: “Bài tìm max thì đáp số là không có max” – phụ huynh T. tỏ vẻ bức xúc.

Bổ sung ý kiến của phụ huynh T., chị Bùi Linh D. (1 giáo viên ở Hà Nội) xót xa: “Khổ thân các con, khi mình nhìn thấy đáp số x=1/5* căn thức chứa căn, mình tự hỏi người ra đề định đánh giá năng lực gì qua bài toán như thế này?”.

Nhìn nhận dưới góc độ khác, chị Vũ Thị N. (ở quận Thanh Xuân, Hà Nội) lại đánh giá, các thầy cô khi ra đề nên bám sát chương trình dạy và học của Bộ GD&ĐT. “Cứ bảo là chương trình như sách giáo khoa mà 70% các cháu điểm dưới trung bình thì cũng cần xem xét lại quá trình dạy và dỗ” – chị N. nói.

Phải phân biệt đặc thù từng loại đề

Bàn về cách trả lời của lãnh đạo Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân khi cho rằng, do học sinh chưa làm quen với dạng đề. Cô giáo Nguyễn Điệp (giáo viên dạy Toán ở Hà Nội) phân tích, việc dạy học đâu chỉ hiểu đơn giản là dạy kiến thức. Dạy học chính là truyền đạt cho các học sinh phương pháp tư duy, phương pháp tiếp cận, đối diện với các đề thi để tìm ra lời giải phù hợp nhất. “Tôi thấy việc lãnh đạo Phòng GD&ĐT quận nói các con chưa quen dạng đề thi là chưa đầy đủ” – cô giáo Điệp lên tiếng.

Nói kỹ về nguyên lý ra đề, thầy Nguyễn Đắc Thắng – giáo viên dạy Toán, trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam phân tích, về nguyên lý cơ bản, khi ra đề, giáo viên phải bám sát các nội dung, kiến thức căn bản của Bộ GD&ĐT. Trong đề thi có 2 nội dung phân hóa cơ bản, đó là kiến thức vận dụng thấp và vận dụng cao.

“Giáo viên chúng tôi luôn phải hiểu, quá trình ra đề phải phân loại được đâu là đề đại trà hay đề chuyên biệt, cho các học sinh năng khiếu. Từ đó, dạng đề sẽ có ma trận khác nhau” – thầy Nguyễn Đắc Thắng nói.

Cũng theo thầy Thắng, ở dạng đề đại trà (thi học kỳ), sự sáng tạo trong tư duy có tỷ lệ nhỏ, giáo viên không đặt nặng tính sáng tạo cho học sinh mình. Có nghĩa, đây là dạng đề phục vụ cho đại đa số học sinh, cảm giác học sinh trung bình nào cũng có thể tiếp cận. Còn dạng đề chuyên biệt (dành cho lớp, lứa năng khiếu), tính sáng tạo trong tư duy sẽ được phát huy tối đa, với các dạng đề mở.

Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong việc ra đề, trong đó có môn Toán, thầy Nguyễn Đắc Thắng vẫn tỏ hoài nghi: “Tôi cho là có nhầm lẫn gì đó, chứ rất khó có việc thầy cô khi ra đề thi học kỳ – dạng đại trà, lại có thể gây khó cho học sinh đến vậy”.

Trả lời báo giới xung quanh câu chuyện đề thi ở quận Thanh Xuân, TS. Nguyễn Sơn Hà – Ban Soạn thảo chương trình phổ thông môn Toán 2018 cho rằng, những người ra đề khó và phức tạp như vậy đối với một kỳ thi dành cho đa số học sinh không chuyên Toán, đã vô tình “giết chết niềm tin của các em đối với việc học Toán”.

Ngày 16/12, Trường Tiểu học Quảng Thái (Thừa Thiên-Huế) đã chính thức khánh thành và đưa vào hoạt động. Đây là ngôi trường thứ 8 được Công ty TNHH Bảo hiểm Nhân thọ Chubb Việt Nam (Chubb Life Việt Nam) tài trợ xây dựng và là trường thứ ba do Chubb Life Việt Nam cùng Chubb Charitable Foundation phối hợp tài trợ, với trị giá 2,5 tỷ đồng (tương đương 107.500 USD).

Cũng trong dịp này, Chubb Life Việt Nam đã trao tặng các phần quà cho các em học sinh đang theo học tại trường. 

Ông Bùi Thanh Hiệp, Phó Tổng Giám đốc Chubb Life Việt Nam (thứ 2 từ bên phải), cùng Bà Lê Thị Thúc, Giám đốc điều hành Quỹ Cộng đồng Phòng tránh Thiên tai và các đại biểu thực hiện nghi thức khánh thành trường học mới.

Với sự hỗ trợ từ Chubb Life Việt Nam, Chubb Charitable Foundation, Quỹ Cộng đồng Phòng tránh Thiên tai và địa phương, Trường Tiểu học Quảng Thái đã được xây mới hoàn toàn với thiết kế 2 tầng và 6 phòng học khang trang theo đúng tiêu chuẩn quốc gia, với tổng giá trị đầu tư 5 tỷ đồng (tương đương 215.000 USD). 

Các đại biểu thực hiện nghi thức khánh thành trường học mới.

Từ mái trường rêu phong xuống cấp, ngôi trường mới hiện giờ sẽ đảm bảo tiện nghi học tập cho gần 350 em học sinh địa phương, và cũng sẽ là nơi trú ẩn an toàn cho khoảng 300 người dân địa phương khi có thiên tai, bão lũ.

Ông Bùi Thanh Hiệp, Phó Tổng Giám đốc Chubb Life Việt Nam (bên trái) trao tài trợ cho đại biểu trường Tiểu học Quảng Thái
Trường Tiểu học Quảng Thái khang trang, theo đúng tiêu chuẩn quốc gia vừa được khánh thành và đưa vào hoạt động

Ông Lâm Hải Tuấn, Chủ tịch Hội đồng Quản trị kiêm Tổng Giám đốc Chubb Life Việt Nam cho biết: “Chúng tôi tin rằng, thành công của doanh nghiệp không chỉ được đánh giá bằng kết quả kinh doanh mà còn được đánh giá qua trách nhiệm đóng góp cho sự phát triển cộng đồng và xã hội. Đặc biệt là với các hoạt động hỗ trợ giáo dục sẽ là cách đóng góp thiết thực nhất cho cộng đồng với những giá trị bền vững nhất. Chúng tôi rất vui mừng vì những đóng góp của Chubb Life Việt Nam sẽ giúp các em an tâm học tập trong một ngôi trường khang trang và an toàn hơn, đồng thời tạo điều kiện tốt nhất cho các em mở cửa tri thức cũng như đạt được những ước mơ và hoài bão của mình”.

Ông Bùi Thanh Hiệp, Phó Tổng Giám đốc Chubb Life Việt Nam trao tặng học bổng cho học sinh trường Tiểu học Quảng Thái

Từ khi đánh dấu hoạt động tại Việt Nam năm 2005 đến nay, Chubb Life Việt Nam không ngừng mở rộng những dự án hỗ trợ cộng đồng, đặc biệt là những dự án hỗ trợ phát triển giáo dục với tổng ngân sách đóng góp hơn 25 tỷ đồng. Đây cũng là cách Chubb Life Việt Nam lựa chọn để cùng góp sức tạo nên những giá trị lâu dài cho cộng đồng và đất nước Việt Nam, đặc biệt là dải đất miền Trung thường xuyên gánh chịu nhiều thiên tai.

Trong cuộc sống hàng ngày, có rất nhiều yếu tố gây độc cho da mà chúng ta không nghĩ tới như: khói bụi, ô nhiễm môi trường, hóa chất tồn tại trong các sản phẩm sinh hoạt hàng ngày… Tại BV Da liễu Trung ương thường xuyên tiếp nhận bệnh nhân mắc bệnh lý về da do nhiễm độc, trong đó có nhiễm độc từ nguồn nước sinh hoạt.
Da dễ bị nhiễm độc

TS.BS Vũ Nguyệt Minh – Phó trưởng khoa Tế bào gốc, BV Da liễu Trung ương cho biết, da chiếm khối lượng rất lớn trên cơ thể và nó cũng là một cơ quan của cơ thể tương tự như tim, gan, thận…. Vì thế các cơ quan khác bị nhiễm độc thì da cũng bị nhiễm độc. Song quá trình nhiễm độc của da thường dễ và nhanh hơn các cơ quan khác do da bao phủ bên ngoài cơ thể, tiếp xúc trực tiếp với môi trường, khi môi trường bên ngoài không đảm bảo thì da lại càng dễ bị nhiễm độc.

Theo TS. Minh, có 2 nguyên nhân chính khiến cho da bị nhiễm độc là tiếp xúc trực tiếp (như công nhân trong môi trường làm việc với các hóa chất độc hại như chì, than…). Có 4 chất độc cho cơ thể mà da rất dễ bị ngộ độc đó là: Arsen, cadmium, chì và thủy ngân. Trong đó, tại Bệnh viện Da liễu Trung ương hay gặp nhất là các bệnh nhân nhiễm độc từ nguồn nước sinh hoạt có chứa arsen.

Khảo sát nguồn nước ở đồng bằng sông Hồng và thành phố Hà Nội của các chuyên gia Việt Nam và Thụy Sỹ cho thấy: nồng độ arsen từ 0,1- 810 μg/l, có 27% giếng có nồng độ arsenic vượt quá nồng độ an toàn 10 μg/l do Tổ chức Y tế thế giới quy định.

Ngoài ra, công nhân làm nghề luyện kim, khai mỏ, sản xuất kính… hoặc uống thuốc điều trị hen phế quản cổ truyền có nguy cơ cao nhiễm arsen. Arsen lắng đọng tại tổ chức giàu keratin như móng, tóc và da, gây ra biểu hiện sừng dạng điểm dày trên bàn tay, chân, thậm chí là ung thư da.

canh-bao-de-nhiem-doc-da-ung-thu-da-neu-khong-bao-ho-che-chan-cho-co-the-1Da là bộ phận tiếp xúc trực tiếp với môi trường, khi môi trường bên ngoài không đảm bảo thì da lại càng dễ bị nhiễm độc. Ảnh minh họa.

Nguyên nhân thứ 2 là do chế độ ăn uống, thuốc men… Thời gian gần đây, người ta nhắc nhiều tới vấn đề nhiễm độc chì trong thuốc. Đặc biệt là chì có trong các loại thuốc cam, thuốc tưa lưỡi gây ngộ độc hay gặp ở trẻ em. Chì còn có trong một số loại sơn, sản xuất ắc quy, thủy tinh, đồ tráng men… Oxit chì hấp thu dễ dàng qua da. Ngộ độc chì gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến thần kinh trung ương và nhiều cơ quan khác.

Với nhiễm độc thủy ngân, theo BS. Nguyệt Minh thường là do ăn các loại cá sống ở tầng đáy của đại dương. Cá loại cá càng to thì nguy cơ nhiễm độc thủy ngân càng lớn. Bên cạnh đó, trẻ em có thể vô tình tiếp xúc với thủy ngân khi ngậm nhiệt kế thủy ngân bị vỡ, thủy ngân bốc hơi dễ dàng ở nhiệt độ phòng có thể tấn công vào hệ thần kinh trung ương, phổi, viêm miệng, viêm ruột…

Một chất độc cho da được nhắc tới nhiều đó chính là khói thuốc lào, thuốc lá. Chất cadmium có trong thuốc lá do nhiễm từ nguồn đất cũng là một chất độc cho cơ thể, và tất nhiên nó cũng gây hại cho da.
Cách nào trị nhiễm độc cho da?

Hiện nay trên mạng xã hội và các spa, thẩm mỹ viện quảng cáo rất nhiều về phương pháp hút chì thải độc tố cho da với những lời quảng cáo “có cánh” để “làn da sạch không tì vết”, “hút chì thải độc điều trị mụn tốt nhất”… Tuy nhiên, Giám đốc BV Da liễu Trung ương Nguyễn Văn Thường khẳng định, hút chì, thải độc trên da mặt không có cơ sở khoa học.

“Thải chì chỉ là “chiêu trò” câu khách của các cơ sở làm đẹp hiện nay, không có chuyện chì được hút đen đầy mặt như các spa đang quảng cáo”. (Mời bạn đọc xem chi tiết tại đây).

canh-bao-de-nhiem-doc-da-ung-thu-da-neu-khong-bao-ho-che-chan-cho-co-the-2Chăm sóc da từ khi còn trẻ sẽ giúp da đẹp và khỏe hơn.

Một biện pháp khác cũng hay được nhắc đến đó là detox thải độc cho da. Tuy nhiên theo BS. Nguyệt Minh, con người sinh sống trong môi trường chịu tác động rất lớn của tia UVA, UVB và các yếu tố ô nhiễm khác. Các ảnh hưởng từ môi trường, đặc biệt là ánh sáng này làm da sinh ra các gốc tự do gây độc cho tế bào da và dẫn đến ung thư da, lão hóa da.

Khái niệm thải độc hiện nay hay nhắc đến là chống lại gốc tự do do chính cơ thể sinh ra. Các thực phẩm detox hiện nay chủ yếu là có các thành phần trung hòa gốc tự do như vitamin C, vitamin E, glutathione, acetyl cysteine,… giảm thiểu các chất này tác hại lên cơ thể.

Còn trong trường hợp nếu như bị nhiễm chất độc như arsen, chì, cadmium hay thủy ngân…. từ môi trường vào cơ thể thì cách phòng tránh tốt nhất là phát hiện yếu tố nguy cơ và tránh tiếp xúc. Trong trường hợp này nếu dùng detox vitamin E, vitamin C là không cao bằng việc cách ly với nguồn nhiễm.

Có thể dùng các loại vitamin hỗ trợ quá trình đào thải chất độc ví dụ: Vitamin E, kẽm có lợi trong quá trình đào thải Asen; vitamin C có lợi trong quá trình đào thải thủy ngân qua mồ hôi…

Để có được làn da đẹp, khỏe mạnh, PGS.TS Nguyễn Văn Thường khuyến cáo, chị em cần chú ý chăm sóc da ngay từ khi còn trẻ (khoảng 26 – 27 tuổi).

Đối với nam giới quá trình lão hoá chậm hơn nên việc chăm sóc da có thể bắt đầu khi 31 – 32 tuổi.

Việc chăm sóc da hàng ngày đơn giản nhất là uống nhiều nước, tăng cường ăn rau xanh, trái cây, ngủ đủ giấc và bôi kem chống nắng từ 2 – 3 tiếng/lần, bôi trước khi đi ra ngoài đường 30 phút.

Đặc biệt, vào thời điểm mùa hè cần hạn chế ra ngoài trời nắng, nếu phải ra ngoài nên mặc áo chống nắng, đội mũ rộng vành, đeo kính để bảo vệ cơ thể khỏi tác hại của ánh nắng mặt trời.

Theo Suckhoedoisong.vn

Thời gian qua, tại tỉnh Sơn La xuất hiện tình trạng nhiều phụ nữ đi khỏi địa bàn không rõ lý do. Một số trường hợp đã được gia đình xác nhận là bị lừa bán sang Trung Quốc.

Trước tình hình đó, lực lượng chức năng tỉnh Sơn La đã triển khai nhiều biện pháp để đấu tranh, phòng chống tội phạm buôn bán người.
Bản Pá Liềng, xã Phiêng Pằn, huyện Mai Sơn là nơi có nhiều phụ nữ bị lừa bán sang Trung Quốc. Không khí trong bản hôm nay vui vẻ, khác hẳn với trước kia. Bởi người dân ở đây vừa biết tin, một phụ nữ trong bản là nạn nhân bị lừa bán sang nước ngoài đã được lực lượng chức năng đưa về nhà.
Người vui nhất chính là mẹ của nạn nhân. Sau nhiều tháng đợi chờ, ngóng tin của con, giờ đây con gái của chị đã được đưa về nhà. Không giấu được xúc động, chị Tráng Thị Mía, mẹ của nạn nhân chia sẻ: “Con gái về rồi, mình vui lắm. Sang năm, gia đình tiếp tục cho con gái đi học. Bố mẹ có vất vả mấy cũng phải lo cho con đầy đủ, không để con bị kẻ xấu lừa đi nữa”.
Con gái của chị Mía là em Giàng Thị S, đang là học sinh phổ thông. Tháng 12/2016, từ quen biết trên mạng xã hội, chị họ của S được một người đàn ông rủ sang Lào Cai để lấy chồng. S được rủ đi cùng và tới Lào Cai đã bị bán cho một người đàn ông Trung Quốc để làm vợ. Đến ngày 10/3/2017, S đã trốn thoát và được một người đưa về Việt Nam qua cửa khẩu Móng Cái. Chị họ của S hiện vẫn đang mất tích, chưa liên lạc về nhà.
Theo UBND huyện Mai Sơn, các bản làng vùng cao của huyện, từ năm 2015 đến nay đã có 47 trường hợp phụ nữ và trẻ em bị lừa bán khỏi địa bàn. Điều đáng nói, trong số này, hầu hết là phụ nữ người dân tộc Mông. Đến nay, 18 trường hợp đã trở về địa phương. Ngoài ra, Công an huyện Mai Sơn đã phát hiện và chuyển Cơ quan an ninh điều tra xử lý hai vụ việc với ba đối tượng có dấu hiệu liên quan đến hành vi mua bán người. Tuy nhiên, những kết quả đạt được vẫn còn nhỏ so với số lượng phụ nữ bị lừa bán. Bởi lực lượng chức năng vẫn gặp không ít khó khăn khi xử lý những vụ việc này.
Ông Vũ Tiến Đĩnh, Phó Chủ tịch UBND huyện Mai Sơn cho biết:Thủ đoạn của các đối tượng là thông qua các trang mạng xã hội hoặc trực tiếp gặp gỡ, hứa hẹn tìm việc làm ở các tỉnh biên giới phía Bắc với mức thu nhập cao hoặc giả vờ yêu đương, giới thiệu lấy chồng Trung Quốc sẽ có cuộc sống sung sướng, nhàn hạ. Một số phụ nữ, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, hiểu biết hạn chế, không có việc làm ổn định đã dễ dàng tin theo.
Ông Vũ Tiến Đĩnh cho biết thêm, thông qua công tác tuyên truyền, nhận thức của người dân ở vùng sâu, vùng xa đối với thủ đoạn hoạt động của tội phạm buôn bán người đã được nâng lên. Tuy nhiên, với phương thức, thủ đoạn hoạt động của tội phạm này ngày càng tinh vi. Đối tượng phạm tội mua bán người thường là người ở địa phương khác đến địa bàn vùng sâu, vùng xa, khi gặp và làm quen chúng giới thiệu tên, địa chỉ giả nhằm che giấu về nhân thân, lai lịch hoặc câu kết với các đối tượng ở địa phương để thực hiện hành vi dụ dỗ, lừa gạt nên gây khó khăn cho công tác xử lý. Mặt khác, tội phạm buôn bán người thường liên quan đến yếu tố nước ngoài, do đó việc điều tra, xác minh gặp nhiều khó khăn.
Theo báo cáo của Phòng An ninh điều tra, Công an tỉnh Sơn La, tính từ ngày 15/11/2015 đến 15/3/2017, toàn tỉnh đã có 134 trường hợp công dân nữ bị lừa bán, nghi bị lừa bán sang nước ngoài. Trong đó, có hơn 120 người Mông và 11 người Thái. Các nạn nhân đa số đều trong độ tuổi từ 16-25, bị người lạ chủ yếu từ quen biết trên mạng xã hội rủ đi chơi hay hứa hẹn đi làm lương cao sau đó bị lừa bán sang nước ngoài theo đường Lào Cai, Quảng Ninh…
Trước tình hình trên, Công an tỉnh Sơn La đã vào cuộc tích cực và áp dụng các biện pháp nghiệp vụ nhằm đấu tranh, phòng ngừa với loại tội phạm trên. Trung tá Thiều Ngọc Thanh, Phó trưởng Phòng An ninh điều tra, Công an tỉnh Sơn La cho biết, qua việc tuyên truyền và các biện pháp nghiệp vụ, số lượng tội phạm có giảm, tuy nhiên vì lợi nhuận lớn nên các đối tượng dùng mọi thủ đoạn để lừa bán các cháu sang bên kia biên giới.
Thời gian tới, lực lượng chức năng tỉnh Sơn La tiếp tục tuyên truyền phòng, chống buôn bán người, chỉ đạo sát sao các phòng nghiệp vụ, Công an các huyện, thành phố tập trung rà soát đối tượng nghi bị lừa bán, lên danh sách nạn nhân để tiến hành dựng hồ sơ các đối tượng và tính toán biện pháp truy bắt. Ngoài ra, chính quyền địa phương cần đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức và tinh thần cảnh giác cho đồng bào các dân tộc; nắm bắt và quản lý thường xuyên số lượng người đi và đến tại địa bàn.

Theo Báo Dân sinh/HỮU QUYẾT/TTXVN

Điểu Linh và Hồng Hạnh sẽ được tuyển thẳng vào đại học

Với thành tích giải Khuyến khích cuộc thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp quốc gia, hai học sinh dân tộc thiểu số tại Đắk Nông sẽ được tuyển thẳng vào đại học và nhận học bổng tổng trị giá 400 triệu đồng.

Chiều 3/4, thông tin từ thầy Võ Như Sơn, Phó hiệu trưởng trường PTDTNT huyện Đắk R’Lấp (tỉnh Đắk Nông) cho biết: Hai em Điểu Linh (dân tộc Mơ Nông) và Voong Thị Hồng Hạnh (dân tộc Hoa), cùng là học sinh lớp 12 của trường sẽ được tuyển thẳng vào Đại học Nguyễn Tất Thành (TP.HCM) và được cấp học bổng toàn phần 200 triệu đồng/1 học sinh. Sau khi vượt qua kỳ thi THPT sắp tới, các em sẽ lựa chọn 1 trong 25 chuyên ngành của trường này để theo học trong 4 năm.

Điểu Linh và Hồng Hạnh sẽ được tuyển thẳng vào đại học
Điểu Linh và Hồng Hạnh sẽ được tuyển thẳng vào đại học

Thầy Sơn cũng cho biết, thông tin các em được tuyển thẳng tới với thầy trò chỉ cách đây mấy ngày sau khi các em nhận được giải Khuyến khích cuộc thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp quốc gia với công trình “Sữa tắm đuổi muỗi từ cây sả chanh”. Ngoài số tiền học bổng này, sản phẩm của các em đã được một công ty dược phẩm mua lại, sau khi được Cục Sở hữu trí tuệ cấp bản quyền, sản phẩm sẽ được sản xuất và lưu hành trên thị trường.

Chia sẻ về niềm vui này, Điểu Linh cho biết: “Vì gia đình em và Hạnh đều làm nông nên nhận được tin trường đại học trao học bổng toàn phần, cả hai đứa rất bất ngờ, bố mẹ chúng em cũng vui mừng đến mất ngủ. Sắp tới chúng em sẽ cố gắng ôn tập thật tốt để vượt qua kỳ thi THPT, cả hai cũng đang suy nghĩ nên chọn ngành học nào phù hợp với khả năng của mình.”

Trước đó Dân trí đã đưa tin, từ cây dại trong vườn nhà, nhóm học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Đắk R’Lấp (huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông) đã chế tạo ra sữa tắm, nước lau sàn, nước rửa chén… Với những sáng chế “cây nhà lá vườn”, 5 thành viên của nhóm đã đoạt được nhiều giải cao trong các cuộc thi sáng tạo toàn quốc.

Sản phầm sữa tắm từ sả chanh của hai học sinh dân tộc thiểu số
Sản phầm sữa tắm từ sả chanh của hai học sinh dân tộc thiểu số

Đề tài được xây dựng dựa trên nhu cầu cuộc sống và tính thiết thực của điều kiện địa phương. Vào mùa mưa, vào mùa mưa, nơi Linh sinh sống thường có rất nhiều muỗi, nhất là muỗi vằn. Một lần tình cờ, bố Linh phát hiện muỗi không dám đến gần bụi sả chanh nên ông cắt ít sả, bỏ trong nhà để xua đuổi muỗi. Linh nảy ra ý tưởng sử dụng sả chanh điều chế sản phẩm đuổi muỗi nên em đem bàn với Hồng Hạnh (bạn cùng lớp). Sau khi được sự đồng ý hướng dẫn của thầy Võ Như Sơn, giáo viên môn Hóa, phó hiệu trưởng nhà trường, cả hai bắt tay vào thực hiện đề tài.

Theo phapluatxahoi.vn/ (Dân trí)

Thủ tướng Chính phủ vừa phê duyệt chủ trương đầu tư dự án xây dựng Cơ sở 2 Đại học Luật Hà Nội (Dự án).

Dự án được đầu tư xây dựng mới trên diện tích khoảng 27 ha tại phường Đồng Nguyên, thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh với tổng mức đầu tư 1.798.626 triệu đồng.

dhluathanoi

Mục tiêu xây dựng mới Cơ sở 2 của Đại học Luật Hà Nội nhằm đáp ứng nhu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật hiện đại, tạo tiền đề thuận lợi cho mô hình quản trị đại học tiên tiến góp phần phát triển thành trường đại học trọng điểm, phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học về lĩnh vực pháp luật, cung cấp nguồn nhân lực pháp luật có chất lượng cao cho xã hội; có quy mô phù hợp với các mục tiêu và giải pháp của Đề án tổng thể xây dựng Đại học Luật Hà Nội thành trường trọng điểm đào tạo cán bộ về pháp luật đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số 549/QĐ-TTg ngày 4/4/2013.

Dự án xây dựng công trình có hệ thống hạ tầng dịch vụ hoàn chỉnh, hiện đại và chất lượng cao theo hướng ưu tiên phục vụ các công tác giảng dạy, học tập, thực hành và quản trị với công nghệ kỹ thuật cao, tạo tiền đề cho việc phát triển công tác nghiên cứu ứng dụng khoa học và công nghệ, kỹ thuật tiên tiến phục vụ công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học cho sinh viên và giáo viên trong Trường.

Theo An Nguyên (ktdt.vn)

Người thầy không đạt chuẩn sẽ làm “vẩn đục” tâm hồn học trò. Dạy con khó lắm! Gia sư và ô sin đang góp phần làm “hỏng” con cái trong các gia đình thành phố hiện đại…

Đó là quan điểm của PGS.TS Văn Như Cương – Hiệu trưởng Trường THPT Dân lập Lương Thế Vinh (Hà Nội) khi ông chia sẻ với Báo Giáo dục Việt Nam xung quanh vấn đề dạy con và vai trò hình tượng người giáo viên với thế hệ học sinh thời @.

GScuong

PGS. TS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường THPT Dân lập Lương Thế Vinh

– Thưa PGS.TS Văn Như Cương, ông nghĩ gì khi gần đây báo chí liên tiếp đăng tải những vụ việc học sinh tự tử?
PGS. TS Văn Như Cương: Tôi thấy rất choáng! Rất lo lắng và rất buồn!
– Với cương vị là một người thầy gần gũi với học sinh mấy chục năm nay, ông có thể giải mã đôi chút về hiện tượng học sinh tự tử?
PGS. TS Văn Như Cương: Học sinh tự tử, nếu xét về mặt pháp luật thì không ai có tội, nhưng về mặt con người thì rất nhiều người đang có lỗi. Cái lỗi lớn nhất thuộc về gia đình học sinh. Lỗi kế đến là của nhà trường. Và cuối cùng mới là lỗi của các em học sinh.

Gia đình hy vọng vào con nhiều quá! Trước những thất bại đầu đời của con đã đổ dồn vào mắng mỏ, nhiếc móc chúng. Nhiều ông bố, bà mẹ không ngừng đầu tư kinh tế với hy vọng con mình sẽ là người giỏi nhất, nổi bật nhất, sẵn sàng đưa con đi bệnh viện nọ, phòng khám kia khi con mới chỉ có một chút mệt mỏi về thể xác. Thế nhưng, họ lại không nhìn thấy và không chữa cho con mình những u uất, tổn thương về mặt tinh thần, tình cảm… đang tích tụ phát triển thành những chứng bệnh nặng khó chữa, khó cứu.
Khi trẻ gặp phải những khó khăn, thất bại đầu đời, chúng cảm thấy mất niềm tin, thất vọng, chán nản, dễ bị đẩy đến chân tường của sự cô đơn, cô độc. Những lúc như thế, trẻ luôn cần đến sự âu yếm, yêu thương, chia sẻ, tư vấn của bố, của mẹ. Nhưng không phải bố, mẹ nào cũng nhận thức được điều đó.
Trẻ bây giờ tự trọng hơn rất nhiều. Cái tôi của chúng cũng lớn lắm! Chỉ cần một lời nói có phần quá đáng của người lớn cũng có thể khiến chúng bị tổn thương lòng tự ái và dẫn đến có những hành động thiếu suy nghĩ…
Nhà trường mới chỉ tập trung vào việc dạy kiến thức cho học sinh. Áp lực học tập nặng nề ngay từ bậc tiểu học. Nhà trường chưa có bộ phận tư vấn về mặt tâm lý cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm mới chỉ dừng lại ở việc quản lý lớp, đảm bảo trật tự, kỷ cương cho lớp học mà chưa có sự sâu sát với từng học sinh. Những biến động tâm lý, những khó khăn học sinh gặp phải giáo viên chủ nhiệm không nắm được, không có sự điều chỉnh, can thiệp sớm.
Một bộ phận giáo viên thiếu tính chuẩn mực, kỹ năng sư phạm, văng tục, chửi bới, sỉ vả học sinh khiến các em sợ thầy, cô giáo, sợ đến lớp, sợ việc đi học… và có những hành động bồng bột.
Còn lỗi của học sinh là sự nhạy cảm, dễ tổn thương, thiếu những kỹ năng ứng xử xã hội trong quá trình trưởng thành…
– Vừa rồi ông có nói đến hình tượng chuẩn mực của người thầy. Theo ông, hình mẫu của người giáo viên trên bục giảng quan trọng thế nào và sẽ có tác động đến học sinh ra sao?
PGS. TS Văn Như Cương: Hình mẫu người giáo viên vô cùng quan trọng. Từ thời phong kiến, bao cấp… và cho đến xã hội hiện đại ngày nay, giáo viên luôn phải là tấm gương sáng với học trò.
Thầy nói bậy, văng tục, chửi mắng, đánh đập học sinh là những điều không thể chấp nhận được. Người thầy như thế là một tấm gương xấu, làm “vẩn đục” tâm hồn, nhận thức của học trò. Những kiến thức được truyền đạt từ một người thầy như thế không có tác dụng giáo dục, bởi họ không xứng đáng làm thầy. Một khi đã không xứng đáng làm thầy thì việc dạy bảo cho học trò không còn sự chuẩn mực nữa, mà bừa phứa, tùy tiện…
– Thưa PGS.TS Văn Như Cương! Có thể gọi một bộ phận những giáo viên như vậy là những “hạt sạn” trong nền giáo dục. Theo ông, những “hạt sạn” ấy hiện nay có nhiều hay không?
PGS.TS Văn Như Cương: Để chính xác thì cần có một điều tra xã hội học cụ thể. Tuy nhiên, cá nhân tôi có cảm giác rằng, ngày càng có nhiều hơn những hạt sạn như vậy trong nền giáo dục quốc dân.
– Xin hỏi riêng cá nhân PGS. TS Văn Như Cương, trong cuộc đời dạy học của mình đã bao giờ ông vì bực quá với học sinh mà văng tục, mắng mỏ và giơ tay đánh học sinh của mình hay chưa?
PGS.TS Văn Như Cương: Không bao giờ! Tôi luôn có một suy nghĩ thế này, đã được người khác gọi là thầy, mình phải hành xử sao cho xứng. Tôi không thấy “ngượng” khi người khác gọi tôi là thầy.
– Như ông đã nói, trẻ con ngày nay tự trọng nhiều hơn, cái tôi cũng lớn hơn so với các thế hệ trước đó. Theo ông, giáo viên nên có những cách dạy như thế nào để vừa hiệu quả, vừa không làm tổn thương lòng tự trọng của học sinh?
PGS.TS Văn Như Cương: “Kiểm tra bài, học sinh được gọi lên bảng không làm được bài. Tôi rất bực! Tôi hỏi học sinh: Tại sao em không làm bài? Học sinh trả lời: Tối qua, em đi học thêm về muộn. Tôi nói: Quyển sách giáo khoa này do thầy viết, môn này do thầy trực tiếp dạy. Em đi học thêm để lấy những kiến thức mới hơn, để làm được những bài khó hơn, nâng cao hơn trong sách giáo khoa. Em học thêm ở đâu đấy, cho thầy đi học cùng với…
Cả lớp đã phá lên cười. Cậu học sinh không làm được bài cũng cười và xin lỗi thầy giáo…”

Giáo viên có nhiều cách để dậy học trò, Mắng mỏ, nhiếc móc, chì chiết học trò chỉ mang lại những tác dụng phản giáo dục.
– Được biết, gia đình ông là một gia đình nhà giáo, con cái rất thành đạt và đều theo nghiệp bố mẹ. Vậy khi con học tiểu học, ông dạy thế nào? Còn khi con học THCS, rồi THPT thì ông nói gì và chỉ cho con học thế nào?… 
GS.TS Văn Như Cương: Dạy con khó lắm! Có hai thứ của xã hội hiện đại đang trực tiếp góp phần làm “hỏng” con cái trong các gia đình khá giả ở thành phố, đó là gia sư và ô sin.
Gia sư học thay trẻ con. Ô sin làm hết việc của trẻ. Vô hình chung, trẻ con thành phố bị “cướp” đi quyền lợi và nghĩa vụ học tập, lao động để phát triển trí tuệ cũng như thế chất bình thường của mình.

PGS.TS Văn Như Cương:
“Dạy con khó lắm! Có hai thứ của xã hội hiện đại đang trực tiếp góp phần làm “hỏng” con cái trong các gia đình khá giả ở thành phố, đó là gia sư và ô sin.
Gia sư học thay trẻ con. Ô sin làm hết việc của trẻ. Vô hình chung, trẻ con thành phố bị “cướp” đi quyền lợi và nghĩa vụ học tập, lao động để phát triển trí tuệ cũng như thế chất bình thường của mình…”.

Để dạy con tốt, trước tiên bố mẹ phải làm được gương cho con. Cách sống, cách làm việc, cách giao tiếp phải mẫu mực và khiến người khác chấp nhận.
Khi con học tiểu học, tôi cho con học tập đúng giờ, học ít, chơi nhiều và tôi cho con tập lao động, phụ giúp mẹ làm việc nhà hoặc làm việc ngoài vườn.
Khi con học THCS, bắt đầu có những thay đổi về tâm sinh lý, tôi chú ý đến con nhiều hơn ở lời ăn tiếng nói, cách cư xử, cách ăn mặc, sự trau chuốt của con rồi đến những loại sách con đọc, loại phim con xem và đặc biệt là mối quan hệ bạn bè của con.
Lúc con học THPT, tôi đặc biệt chú ý đến việc con chơi với ai. Vợ chồng tôi không bao giờ cấm đoán các mối quan hệ bạn bè của con mà chỉ góp ý để con hiểu ra vấn đề trong mối quan hệ bạn bè.
Con gái học THPT cũng là thời điểm nhạy cảm bắt đầu biết rung động và cảm mến với bạn trai.
 Tôi không cấm con có những sự rung động và tình cảm khác giới. Sự thật là không thể cấm được. Tuy nhiên, phụ huynh nào cũng cần phải để ý đến mức độ thân mật của con, khuyên bảo và nói cho con hiểu những tác hại xấu của tình cảm bột phát tuổi mới lớn để con tránh…
 Cảm ơn những trao đổi, chia sẻ của PGS. TS Văn Như Cương. Chúc ông sức khỏe và thành công hơn nữa trong sự nghiệp giáo dục!

Theo baodansinh.vn/Giáo dục Việt Nam

Bức thư từ biệt bố mẹ để đi theo bạn trai với một cái kết rất bất ngờ được cộng đồng mạng lan truyền nhanh chóng.

Bức thư được chia sẻ trên trang cá nhân
Bức thư được chia sẻ trên trang cá nhân

Với cách viết hài hước, kịch tính, tác giả bức thư đã gửi một thông điệp ý nghĩa tới các ông bố bà mẹ. Không rõ câu chuyện trong bức thư có thật hay không, nhưng cho dù không thật thì nhiều phụ huynh sau khi đọc xong cũng phần nào cảm thấy nhẹ nhõm và hạnh phúc hơn khi nhận ra cuộc đời còn nhiều điều đáng trân trọng hơn chuyện học hành, điểm số.

“Bố mẹ yêu!

Khi bố mẹ đọc lá thư này, con đã ở một nơi rất xa. Con vô cùng buồn và hối hận, nhưng con vẫn phải quyết định ra đi theo tiếng gọi của tình yêu, con đã 14 tuổi rồi. Anh Tráng, bạn trai mới quen trên face của con cũng không muốn bố mẹ buồn nên bảo con viết lá thư này.

Anh Tráng tuy xăm trổ đầy mình, mặc đồ hippi nhưng thực sự rất đáng yêu và quyến rũ, bạn bè của anh ấy đều như vậy. Nếu bố mẹ gặp anh Tráng nhất định cũng sẽ công nhận điều này.

Anh Tráng tuy hơn con nhiều tuổi, nhưng thưa bố mẹ, 38 tuổi trong xã hội bây giờ cũng đâu phải là quá già. Anh Tráng tuy không có nghề nghiệp, cũng không có tiền, nhưng chuyện đó đâu quan trọng gì, làm sao có thể cản trở tình yêu phải không bố mẹ.

Anh Tráng đã sưu tầm rất nhiều đĩa CD, có xe phân khối lớn, chúng con sẽ cùng nhau đi đến cùng trời cuối đất. Đúng là anh Tráng có rất nhiều bạn gái, nhưng anh bảo con là người anh yêu say đắm nhất, anh sẽ chăm sóc con theo cách của riêng mình.

Anh Tráng là tình yêu và thần tượng trong lòng con. nhưng quan trọng hơn, trong bụng con còn có một sinh linh bé nhỏ của anh Tráng, con còn muốn sinh thật nhiều con cho anh ấy.

Anh Tráng nói với con rằng, Hê rô in không ảnh hưởng gì đến sức khỏe. Anh Tráng dự định sẽ trồng thật nhiều hoa anh túc để tinh chế Hê rô in. Như vậy có thể đáp ứng được nhu cầu hưởng thụ của chúng con, hơn nữa còn có thể bán cho bạn bè của anh Tráng.

Con và anh Tráng sẽ luôn nhớ tới bố mẹ, chúng con sẽ cầu trời khấn phật để bố mẹ khỏe mạnh mỗi ngày, và sẽ cầu chúa xin cho các nhà khoa học nhanh chóng phát minh ra loại thuốc đặc trị vi rút HIV, chữa khỏi bệnh AIDS, anh Tráng hiện rất cần loại thuốc này.

Con xin lỗi vì đã không xin phép mà đã đưa cả em trai đi theo, con sẽ chăm sóc cho em thật tốt. Anh Tráng bảo nó đã 10 tuổi rồi, cần phải được học kỹ năng sống. Một ngày nào đó, con sẽ đưa cả em và các cháu ngoại của bố mẹ trở về.Yêu bố mẹ mãi mãi!

Ký tên….P/S: Gửi lại bố mẹ một vật để luôn nhớ đến con, con để trong ngăn kéo bàn học.

Người vợ mặt mày xa xầm, không đứng vững nổi. Người chồng run rẩy bước đến bàn học mở ngăn kéo ra xem. Trong đó có một mảnh giấy ghi:

“ Con chỉ muốn nói với bố mẹ rằng, trên đời có những việc còn quan trọng hơn kiếm tiền, có những chuyện còn tệ hại hơn bảng điểm thi học kỳ của con. Những chuyện trong thư hoàn toàn bịa đặt, con và em đang chơi ở nhà bác Lâm hàng xóm. Xin bố hoặc mẹ hãy ký bảng điểm cho con. Nếu bố mẹ hứa không đánh đòn vì kết quả thi, thì gọi điện sang nhà bác Lâm để con về.”

Theo baodansinh.vn/VietNamNet

Phần dịch thơ trong sách Ngữ văn lớp 7 tập một mới đây.

Bài thơ Nam quốc sơn hà – Sông núi nước Nam vốn được xem là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của nước Việt Nam, với những câu thơ quen thuộc, nay đã được dịch khác đi và in trong SGK Ngữ văn lớp 7 tập 1 khiến nhiều phụ huynh sốc!

Dư luận bức xúc trước bản dịch bài thơ Sông núi nước Nam

Mới đây, trên các trang mạng xã hội đang bàn tán xôn xao về phần dịch trong bài thơ: “Sông Núi Nước Nam” của Lý Thường Kiệt, không chính xác và bị “cải biên”, khiến phụ huynh cũng như các học sinh đang khá bức xúc.

Cuốn sách Ngữ Văn lớp 7 do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát hành
Cuốn sách Ngữ Văn lớp 7 do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát hành

Nếu trước đây, bài thơ: “Sông Núi Nước Nam” được dịch là: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/Rành rành định phận tại sách trời/ Cớ sao lũ giặc sang xâm phạm/ Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời”, thì nay ở trang 62 sách Ngữ văn lớp 7 tập I, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam (NXBGDVN) phát hành lại dịch như sau: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xứ sở/ Giặc dữ cớ sao phạm đến đây/ Chúng mày nhất định phải tan vỡ”.

Phần dịch thơ trong sách Ngữ văn lớp 7 tập một mới đây.
Phần dịch thơ trong sách Ngữ văn lớp 7 tập một mới đây.

Như vậy, từ 4 câu thơ quen thuộc với hàng triệu học sinh, phụ huynh nay đã được “cải biên” 3 câu thơ sau so với bản dịch trước. Theo nhận định của nhiều phụ huynh, bản dịch sau trúc trắc, khó đọc và không hay như bản cũ.

Người có nickname Đinh Nho Anh thốt lên: “Ôi trời. Tam sao thất bản! “Tuyên ngôn độc lập” mà bị “bôi nhọ” này sao! Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục ở đâu…”

Trong khi đó, một bạn có Nickname Pham Phuc Thinh phản ánh: Cái này ông Darwin gọi là “Sự biến dị”… Xin lỗi dịch thơ kiểu này bảo sao bọn nhóc nó không chán môn Ngữ văn?! Học thơ như thế này mà yêu văn học mới lạ. Bản văn dịch như kiểu này thì làm mất đến 90% cái thần của bài thơ… Bạn nghĩ sao về 2 từ “vằng vặc” và ” tan vỡ” liệu nó có mạnh mẽ quyết liệt và khẳng định bằng 2 cụm từ “rành rành” và “đánh tơi bời” không?

Nội dung của bài thơ Sông Núi Nước Nam.
Nội dung của bài thơ Sông Núi Nước Nam.

Còn người có Nickname Thuha Nguyen lại bàn luận: Cái sự “tan vỡ” hơi bị ép duyên, nhưng cách dịch này không làm sai lệch tinh thần bài thơ. Vấn đề là chúng ta đã quá quen với vần điệu cũ, nên thấy cái này hơi gợn, hơi khó tiếp nhận.

Trong khi đó, người có nickname Mong Thuy Bui lấy ví dụ của chính mình: “Vụ này chị cũng đang bức xúc đây. Hôm trước trên đường chở con đi học, con gái chị đọc, chị đọc cho nó nghe bài dịch ngày xưa được học. Con phán một câu xanh rờn “mẹ dịch không đúng bài con học”. Nghe nó đọc xong mà chị muốn rớt xuống đất và nghĩ bụng kiểu này thì không thể nào dạy con theo kiến thức mình học rồi”.

Nghĩa khác, nhưng ý thơ không có gì thay đổi

PV Infonet đến Công ty Sách và Thiết bị Trường học, ở 45 Lý Thường Kiệt, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội mua cuốn sách Ngữ văn lớp 7 tập I và nhận thấy, bài thơ này dịch đúng như dư luận phản ánh.

Nhân viên bán sách tại nhà sách này khẳng định: “Ở đây không bao giờ bán sách lậu. Sách bán ở đây toàn bộ lấy từ nhà xuất bản, có dám tem kiểm định đầy đủ”.

GS. TS Đỗ Ngọc Thống trao đổi với PV Infonet:Từ ngữ của bài thơ không giống như trước, nhưng ý nghĩa của bài thơ không có gì thay đổi.
GS. TS Đỗ Ngọc Thống trao đổi với PV Infonet:Từ ngữ của bài thơ không giống như trước, nhưng ý nghĩa của bài thơ không có gì thay đổi.

Có cuốn sách trên tay, PV Infonet nét nhận thấy, sách này được NXBGDVN phát hành vào tháng 8/2015. Nhóm tác giả chủ biên gồm: Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên) – Nguyễn Đình Chú (Chủ biên phần Văn)- Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên phần Tiếng Việt)- Trần Đình Sử (Chủ biên phần Tập làm văn). Ngoài ra còn có các biên tập viên Đỗ Kim Hồi – Nguyễn Văn Long – Bùi Mạnh Nhị – Lê Xuân Thại – Đỗ Ngọc Thống.

Để hiểu rõ hơn về vấn đề nội dung trong cuốn sách nêu trên, PV Infonet đã liên hệ với PGS.TS Đỗ Ngọc Thống – Phó Vụ trưởng Vụ giáo dục Trung học – Bộ GD&ĐT, một trong những người biên tập cuốn sách Ngữ văn lớp 7 tập 1 này.

PGS.TS Đỗ Ngọc Thống cho biết: “Thời tôi đi học thì họ dịch: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Rành rành định phận tại sách trời/ Cớ sao lũ giặc sang xâm phạm/ Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời. Nhưng một bài thơ có thể dịch ra nhiều nghĩa khác nhau, nhưng ý của bài thơ thì không thay đổi”.

“Chính vì vây, đến thời điểm này, các nhà Hán nôm, cụ thể ở đây là ông Nguyễn Khắc Phi và Nguyễn Đình Chú dịch là: Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xứ sở/ Giặc dữ cớ sao phạm đến đây/ Chúng mày nhất định phải tan vỡ.

Từ ngữ của bài thơ không giống như trước, nhưng ý nghĩa của bài thơ không có gì thay đổi. Khi phát hành sách đã có các nhà thẩm định rồi, nên không sai được. Tôi cũng tham gia biên soạn sách Ngữ văn tập I lớp 7, nhưng chỉ biên soạn Tập làm văn”.

Theo baodansinh.vn/infonet